作为幼儿园老师，你是不是也经常遇到这样类似的问题？当你在面对这些问题时，头脑中有清晰、妥善的解决办法吗？如何解决？

　　家园共育是幼儿园的一项重要工作，也常常是园长、教师们面对的工作难点。家庭作为孩子的“第一所学校”，是幼儿园重要的合作伙伴，家庭教育有着幼儿园教育不可替代的功能。

　　2022年1月1日起正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》进一步引导全社会关注家庭、家教和家风，并明确要求中小学校和幼儿园要将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训内容，并定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动。

　　建立良好的家园合作关系对于幼儿园的长期发展具有重要意义，尤其是在如今“后疫情时代”这样一个大环境下，幼儿园更是有赖于家长们协同配合，灵活应对特殊教育情境，做好幼儿教育工作。

　　在教育幼儿的过程中，如果少了家园共育这一步，那我们的工作将会很难开展，但如果我们善于利用家长这一庞大的教育资源，那么不但会提升家园共育工作的成效，同时也可以帮助老师解决很多棘手的问题，对幼儿的健康成长与发展也是有利无弊。

　　然而在实际工作过程中，家园共育还存在着许多问题，如沟通走过场、效果不佳等，导致教师多指挥，家长少参与；老师说得多做得少。多单向灌输，少双方互动，甚至还会出现教师礼仪不规范，在面对一些危机问题时也不知如何应对等情况。

　　家庭教育中普遍存在的“以幼儿园教育为中心”的观念还没有得到完全的转变，缺乏科学育儿理念，依旧有很多家长认为教育是幼儿园单方面的事，家长只需要把孩子送到幼儿园，剩下的都交给幼儿园老师；很多家长共育意识不强，常常因为各种原因，不愿积极配合参与幼儿园活动，忽视了家长积极参与幼儿教育的作用和职责。

　　在隔代教养日益普遍的今天，有些祖辈家长认为孩子年龄太小，过度的保护阻断了孩子很多教育的直接体验。祖辈家长与幼儿园教师在沟通过程中，还易出现沟通困难等实际问题；幼儿园针对幼儿的行为特点进行专门的教育训练，而孩子回到家后，却得不到家长科学的教育支持，这也导致了家庭和园所的教育出现断层和割裂。

　　幼儿园常规家园工作主要是以家访、家长会以及家长开放日等固有形式展开，家长对幼儿园教育内容和教学动态知之甚少，仅仅通过几次教育活动无法让家长了解幼儿教育的情况，更无法积极调动家长参与幼儿教育，此外，一些年轻教师缺乏家园工作经验，园所也没有为教师提供更好的家园工作系统方案，存在管理体系不健全、教育资源缺乏、难以满足家长实际需求等一系列问题。

　　主持、组织、内容的安排；教学计划、保育工作要求、课程特点、一日作息制度安排、校园文化内涵解释、演讲顺序

　　教师在工作过程中常常会遇到文章开头提到的一系列情况，当遇到家长不理解，教师该如何协调解决呢？以下我们用场景化的家园互动问题模拟，给老师身临其境的体验感，快速掌握解决问题的策略！

　　1.学龄前幼儿会混淆现实和想象，家长如果遇到此类情况，要学会和老师沟通，了解线.请家长充分信任老师，老师会关注每个孩子的进步和发展；

　　针对不同的家园沟通场景，对教师的礼仪提出具体明确的要求，从仪容仪表、语言规范、仪态举止、情绪调节几个方面给教师提出实用的建议。

　　并且对幼儿入、离园、集体活动、与家长电话联系、家长主动联系、互动等多个场景下，教师应注意的礼仪细节和规范都有详细的课程内容，帮助教师更加专业、自信地面对家长，解决家园共育中的存在的问题。